Урок на тему "Органи рослин"

Урок на тему "Органи рослин"

19.08.2017 в 13:09 Пиптя С. П. 2702 0 MarynaBaldovska

Тема уроку: Органи рослин

Мета:

- поглибити знання учнів про вегетативні та генеративні органи вищих рослин, їхні функції;
- навчити розпізнавати вегетативні і генеративні органи у рослин, ознайомити учнів з рослинами рідного краю;
- розвивати допитливість, уяву, спостережливість, вміння працювати з підручником, додатковою літературою; порівнювати та робити узагальнюючі висновки;
- виховувати любов до природи, формувати ціннісні орієнтації на збереження природи та естетичні смаки учнів.

Очікувані результати: учні називають вегетативні (корінь, пагін: брунька, стебло, листок) та генеративні (квітка, плід, насінина) органи рослини; характеризують функції вегетативних та генеративних органів; пояснюють значення регенерації в процесі вегетативного розмноження рослин.

Міжпредметні зв ́язки: природознавство, література.

Матеріали та обладнання: мультимедійна дошка, схеми, малюнки, таблиці, опорний конспект уроку, роздатковий матеріал.

Основні поняття та терміни: орган рослини, корінь, пагін, стебло, бруньки, листок, вегетативні органи, генеративні органи.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Структура уроку:

1. Організаційний момент – 1 хвилина.
2. Актуалізація опорних знань – 4 хвилини.
3. Мотивація учбової діяльності – 3 хвилини.
4. Повідомлення теми, мети, завдань – 2 хвилини.
5. Сприймання нового матеріалу та його усвідомлення – 20 хвилин.
6. Узагальнення та систематизація набутих знань – 8 хвилин.
7. Домашнє завдання для учнів – 2 хвилини.
8. Підсумки уроку – 5 хвилин.

Хід уроку

1. Організаційний момент (привітання, налаштування учнів на гарний настрій)

Ось дзвінок нам дав сигнал
Працювати час настав.
Тож і ми часу не гаймо
Урок біології розпочинаймо.
Я кажу вам «Добрий день».
Привітайтесь до гостей: «Добрий день».
Встаньте, діти, всі рівненько.
Посміхніться всі гарненько,
Посміхніться ви до мене,
Поверніться до гостей,
Привітайтесь: "Дорий день".

Сьогодні на уроці багато гостей, які завітали, щоб побачити, як ви вмієте працювати, які ви слухняні. Наші пращури вірили, що кожний гість посланий від бога, тому гостей пригощали, радо зустрічали. Сьогодні ми подаруємо для наших гостей цей урок.

Згадаємо девіз наших уроків.

ДЕВІЗ: Не просто слухати, а чути.
Не просто дивитися, а бачити.
Не просто відповідати, а міркувати.
Дружно й плідно працювати.

Тож починаємо працювати.

Діти, на сьогоднішньому уроці ми побуваємо в гостях у Професора Розумчика (Слайд), та продовжимо знайомство з таємницями рослинного світу, спробуємо себе в ролі дослідників.

Працюватимем старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім 6 класі
учні просто молодці.

Епіграф уроку (Слайд)

3. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів.

Але перш ніж ми розпочнемо нову тему, давайте пригадаємо та виберемо правильну послідовність понять, що відображає будь – який організм як єдину систему: (Слайд)

«Мозковий штурм»

а) органи — тканини — організм — клітини — молекули — системи органів;
б) молекули — тканини — клітини — органи — системи органів - органели;
в) молекули —органели – клітини — тканини — органи — системи органів — організм;
г) системи органів — тканини — організм — клітини — молекули – органели.

Ось іще на крок ми наблизилися до розгадки, якою буде тема нашого уроку, а для цього виконайте ще одне завдання, утворіть слова переставляючи букви, якщо правильно виконаєте завдання, то зможете визначити, про що піде бесіда. На цю роботу я виділяю не більше 1 хвилини.

Розв'яжіть кросворд розгадуючи анаграми, де ключовим словом буде тема нашого уроку.(Слайд)

1. нікорь — корінь;
2. нагіп - пагін;
3. ткіква — квітка;
4. колтис — листок;
5. толбес — стебло.

Яким терміном ми можемо об’єднати ці слова? (Органи.)

- До нашої редакції надійшов лист з проханням дати назву ось цим рослинам та знайти те, що їх об’єднує. (Слайд)

(Показ ілюстрацій: ромашка, огірок, каштан, бузок, береза, морква, кульбаба, мак).

Повідомлення теми, мети та завдань уроку. План уроку.

4. Вивчення нового матеріалу

Сприйняття і первинне осмислення нового матеріалу.

- Пригадайте з початкової школи та курсу “Природознавство” основної школи, яка будова рослини, скажімо, тюльпана. Відповідно до цього скажіть, як називають частини тіла рослини. (Слайд)

- Всі рослини мають схожу будову. Кожна рослина складається з частин, які називаються органами. Кожен орган має свою назву: корінь, стебло, листок, квітка, плід з насінням.

Орган — це системи тканин, які мають спільне походження, певну форму і виконують певну функцію (визначення записують у зошит). Органи у рослин бувають вегетативні та генеративні. (Вчитель малює схему на дошці, а учні — у зошиті). (Слайд)

1. Блок: Вегетативні органи:

Розповідь учителя

Вегетативні органи — частини тіла вищих рослин, які виконують основні функції живлення та обміну речовин із зовнішнім середовищем. Основними вегетативними органами рослин є пагін (забезпечує фотосинтез) та корінь (забезпечує всмоктування води та мінеральне живлення).

Базова інформація:

Корінь: Слово вчителя. Прослухайте вірш і поясніть про що ж в ньому йде мова? (Слайд)

Зірвали маків ми букет червоних
й блакитних незабудок цілу жмуть,
Та жаль нам стало квітів цих яскравих,
Їх посадили в землю хай ростуть.
Та тільки от нічого не виходить;
Від вітру наші квіти похилило,
Чомусь вони осипались і в'януть,
Бо без коріння жить вони не стануть!
Хоч він тонкий і непримітний
Корінь цей в землі росте
Та без нього на планеті
Жодна квітка не цвіте.

Корінь – вегетативний підземний орган. Служить для поглинання води та мінеральних речовин і транспортування їх до надземної часті рослин, закріплює рослину в ґрунті, іноді в коренях запасаються поживні речовини.

Пагін – (Слайд) стебло з розташованими на ньому бруньками і листами (вегетативними органами). Бруньки – зачатки нових пагонів. Зберігають життєдіяльність і за несприятливих зовнішніх умов.

Брунька - (Слайд) зачатки нових пагонів. Зберігають життєдіяльність і за несприятливих зовнішніх умов.

Стебло – (Слайд) На ньому є листки, квіти, плоди. По стеблу поживні речовини рухаються до листків, квітів і плодів. Ці речовини підтримують життя рослин. Стебло може бути зеленого або коричневого кольору. Іноді запасає поживні речовини.

Загадка (Слайд)

Листки – (Слайд) це зелені пластинки, розміщені на стеблі. Листки потрібні для дихання, випаровування, фотосинтезу.

Органи які забезпечують життєдіяльність рослинного організму – вегетативні (корінь, пагін).

(Обговорення функцій вегетативних органів.)

На пагоні можуть розвиватися генеративні органи: квітки, плоди, насіння. Крім основних функцій вегетативні органи виконують і додаткові функції, пов’язані з пристосуванням видів рослин до певних умов життя. Наприклад, на болотах поширена комахоїдна рослина росичка. (Слайд)

Повідомлення учня

Проектування зображення на екран

Рід росичка налічує близько 160 видів. Назва рослини пов’язана з крапельками липкої рідини, які з’являються на листках. Росичка — ця невелика комахоїдна рослина із зібраними в розетку листками. Листя найбільшої рослини росички королівської може досягати в довжину до 60 см, а найменшої — росички карликової — близько 1 см. Квітки на довгих квітконіжках, зібрані в суцвіття, невеликі (близько 1 см), рожеві або білі. Живе росичка від двох до десяти років. Крапельки утворюються за рахунок роботи залозистих клітин і містять різні ферменти, які приваблюють комах і беруть участь у травному процесі. Одним з компонентів крапель є речовина, що паралізує пійманих комах,— кониїн. Комаха прилипає до крапельок росички, починає вириватися, і до неї тягнуться сусідні волоски листка, листок починає поступово скручуватися. Перетравлювання жертви середнього розміру відбувається кілька днів. Після того, як цей процес закінчився, листок розгортається і на ньому можна побачити рештки жертви — один лише хітиновий покрив. Поверхня листка стає на деякий час сухою, та, коли в рослини «розпалюється апетит», вона знову вкривається липкою росою і чатує на нову жертву. Багато крапельок на листках росички свідчать про її гарне самопочуття.

2. Блок: Генеративні органи рослин, їхні функції

Розповідь учителя (Слайд)

Органи, які забезпечують розмноження та поширення рослин називаються генеративними.

Учитель пропонує учням, використовуючи знання з природознавства, закінчити схему: (квітка, плід, насіння)

Вірш про квіти: (Слайд)

Квітка - (Відеоролик про розкривання квітки) орган розмноження рослин.

Плід з насінням - (Слайд) утворюється з квітки після запилення і запліднення.

Робота з таблицею та текстом (опорним конспектом) «Значення органів для рослин».

Фізкультхвилинка

Вчитель:

Трава низенька-низенька.
Дерева високі-високі.
Вітер дерева колише-гойдає.
То направо, то наліво нахиляє.
То вгору, то назад.
То вниз нагинає.
Птахи летять-відлітають.
А учні тихенько за парти сідають.

Інсценізація казки «Хто найголовніший» (підготовлені учні в масках) (Слайд)

Ось засперечалися якось частини рослини: хто з них найголовніший?

Корінь. Я тут найголовніший! Я укріплюю рослину в ґрунті, я напуваю її водою і годую мінеральними солями. Та що рослини – я і людей, і тварин годую! Та ще й лікую іноді. Тільки те, що я першим із насіння з’являюся, говорить про мою важливість!

Лист (заперечує). Подумаєш! Ти, корене, живеш у темряві, та ще й за мій рахунок. Це я готую рослині поживні речовини, уміло використовуючи сонячну енергію. Це я підказую людям, коли рослину треба полити, підгодувати, укрити. Можу я годувати, лікувати і тварин, і людей. Та й дихається поряд зі мною легко. А тебе, корене, я можу виростити і так.

Стебло (обурюється). Ой, які ж ви важливі! А щоб ви без мене робили? Ні корінню без мене не жити, ні листю. Це ж мої тоненькі трубочки – волокна пересилають поживні речовини і воду по всій рослині. З ранньої весни до самої зими працюю не покладаючи рук. Трохи перепочину взимку, а з настанням тепла знов беруся до роботи. Піднімаю вгору гілля з листям та розташовую так, щоб усі сонечко бачили.

Квітка (здивовано). Які ви наївні, сперечаєтеся, хто з вас найголовніший. Усе, що ви робите, - це все для мене! Не буде мене, - не буде й насіння, а не буде насіння - не буде й рослини! Усе, що ви здобули з ґрунту, повітря, води, світла, - все це піклування про мене. Буде квітка – буде насіння, а отже, буде рослина.

Насіння. Ваші сперечання пусті. Я – найголовніше! Усе, що ви взяли з ґрунту, повітря, води - все це для мене, щоб я дозріло, дало життя новій рослині. Із мене розвинеться і корінь, і стебло, і листя, і квіти, і плоди, і нове насіння!

Проблемне запитання. (Слайд)

- Без якого органу рослина не може жити?

5. Узагальнення та систематизація знань.

Уставити пропущені слова в тексті, використовуючи подані нижче підказки.

(Текст роздаєтьс явчителем на кожну парту або проектується на екран.)

Органи вищих рослин залежно від їх функцій поділяють на ______________ та _________________. Корінь та пагін належать до ___________________ органів. Основними функціями кореня є _______________, ___________________ та проведення їх до надземної частини. Пагін складається із__________, _________ та _____________. Статеве розмноження здійснюють _____________ органи. До них належать ___________, _____________ та _______________ . Відповіді: вегетативні, генеративні, вегетативних, закріплення рослин у ґрунті, всмоктування розчинів мінеральних солей, стебла, листків, бруньок, генеративні, квітка, насінина, плід.

Скласти узагальнюючу схему за темою уроку. (Робота в парах.)

Приклад шаблону для заповнення:

6. Закріплення нових знань та вмінь

Гра «До сонця» (Слайд)

Уявіть себе квіточкою, що тягне руки-листя до сонця. А зараз, якщо ви згодні з твердженням, тягнемося до сонця, а якщоні руки-листя не підіймаємо.

1. Рослина – це цілісний організм. (Так)
2. Корінь виконує функцію фотосинтезу. (Ні)
3. Листок – це вегетативний орган. (Так)
4. Пагін – надземна частина рослини. (Так)
5. Фотосинтез відбувається в листках рослини. (Так)
6. Стебло – генеративний орган рослини. (Ні)
7. Плід та насіння генеративні органи рослини. (Так)
8. Бруньки розташовані на корені. (Ні)

7. Підсумок. Оцінювання учнів

Більшість з вас дали правильні відповіді на твердження, а ті хто були не зовсім впевнені після виконання домашнього завдання зможуть подолати невпевненість та труднощі у вивченні даної теми.

8. Домашнє завдання. (Слайд)

1. Завдання для всього класу. Опрацювати опорний конспект уроку.
2. Скласти кросворд з перевірочним словом «орган» та запропонувати розв’язати його сусіду по парті.
3. Підготувати цікаві повідомлення про органи рослин (за бажанням).

Прощання з учнями (Слайд)

Ось і пролунав дзвінок –
Закінчився наш урок.
За роботу по заслузі
Щиро дякую вам, друзі.

Автор матеріала
Поділитись в соціальних мережах
Прикріплення
Відсутні
Додаткові функції
Друкувати
Надіслати другові
Коментарі
avatar